EXPOSICIONES TEMA 8

 TEMA 8: EXPOSICIONES

¡Hola a todas y a todos! Hoy voy a hablar sobre algunas de las exposiciones que mis compañeros han realizado. Como ya sabéis, las dos últimas sesiones de esta asignatura se han dedicado a la realización de presentaciones individuales sobre temas relacionados con la materia. 

Una de las presentaciones que más me ha llamado la atención ha sido la de Eva Parada sobre la sugestopedia. El término sugestopedia era totalmente desconocido para mí y me resultó una presentación muy interesante.

La sugestopedia es un método muy efectivo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras que consiste en aplicar la influencia de la sugestión en la conducta humana durante el proceso de enseñanza. Dicho en otras palabras, la sugestopedia pretende que el proceso de enseñanza-aprendizaje se realice en un estado de relajación y concentración mental donde la memoria se libera de recuerdos y elementos bloqueadores que interfieren en la adquisición de nuevos conocimientos. 

Personalmente, me ha parecido un método muy interesante no solo para la enseñanza de lenguas extranjeras, sino también para la música. He estudiado música durante diez años y uno de los factores que más condicionan el éxito de un estudiante de música es el estrés y el miedo escénico. Quizás no sea totalmente necesario aplicar la sugestopedia como única metodología, pero sí tener en cuenta ciertas características de este método y desarrollarlas también en el campo de la música. Además, la confianza en uno mismo es crucial para poder obtener buenos resultados en cualquier ámbito de la enseñanza y las técnicas de relajación y concentración mental de este método pueden fomentar la confianza de los individuos.

Por otra parte, la exposición de mi compañero Adrián Alfonso sobre el Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) me ha encantado. Considero que, como futuros docentes que vamos a ser, debemos tener en cuenta los diferentes métodos de enseñanza que existen y así alejarnos de la metodología tradicional (aquella en la que un docente explicaba todo el temario y los estudiantes simplemente se limitan a memorizar para el examen final).

El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología de aprendizaje que favorece el papel activo de los estudiantes y su motivación académica. Por lo general se realiza un proyecto para trabajar en grupo donde los alumnos discuten entre ellos, muestran sus opiniones y participan de manera activa mientras que el profesor se mantiene en un rol menos activo ayudando simplemente a guiar el proyecto. 

Para el diseño del proyecto existen diferentes fases. Primero se deben tener en cuenta dos premisas que deben tomar los profesores para ayudar y guiar al alumnado. Estas premisas son la orientación del proyecto y los posibles riesgos. A partir de estas dos premisas el alumnado pasa por seis etapas diferentes; la planificación, el análisis, el diseño, la construcción, la implantación y el mantenimiento. En la primera etapa, la de la planificación, es importante que alumnos y docentes trabajen de manera conjunta, ya que es una etapa de gran importancia para que el proyecto tenga éxito.

En lo que atiende al docente, este debe seguir una serie de fases para la implementación del aprendizaje basado en proyectos. Antes de nada tiene que compartir información sobre la selección del tema, establecer las metas y objetivos que se deben alcanzar, identificar los recursos necesarios para la elaboración del proyecto, definir los requisitos de evaluación y conformar los equipos.

Una vez que se implementa el proyecto, el docente debe asegurarse de que los alumnos y alumnas completan las tareas y todas las metas parciales, así como la actualización continua del proyecto. Asimismo, es importante la realización de una autoevaluación y de una evaluación mutua por parte de los miembros de los equipos. En ocasiones puede ser necesario la repetición de algún paso para lograr las metas parciales o el buen resultado de alguna de las tareas. Antes de realizar la evaluación es necesaria una revisión final para completar el proyecto. En la evaluación final no debe participar solo el docente, sino también toda la clase en su conjunto para poder ofrecer diferentes puntos de vista, opiniones y críticas constructivas.

El aprendizaje basado en proyectos me parece una de las técnicas más necesarias en la enseñanza actual, ya que fomenta la implicación del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje y favorece la inclusión.

Por último, me gustaría mostraros mi presentación. El tema de mi exposición ha sido la enseñanza de lenguas extranjeras en Suiza. Personalmente, es un país con una historia y una cultura muy interesante y con unas leyes que fomentan el aprendizaje de todas sus lenguas oficiales. Dado que Suiza limita con Francia, Italia y Alemania, este país cuenta con cuatro lenguas oficiales (el francés, el italiano, el alemán y el Romanche, hablado por el 1 % de la población). Suiza se divide en 26 cantones y en todos ellos se estudia la lengua materna propia del cantón, un segunda lengua oficial del país y el inglés. Todos estos factores influyen en al capacidad de la población de Suiza para hablar varios idiomas. 

Como conclusión, si comparamos Suiza con España, creo que aquí deberíamos tomar ejemplo de dos aspectos: la importancia que se le otorga al inglés desde la infancia en el país helvético y la importancia de las políticas educativas para favorecer el aprendizaje de las lenguas oficiales del país.